初中作文

【精品】初中作文8篇

在平平淡淡的学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编精心整理的初中作文8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

时间一到，教育部长的QQ如约上线了。我赶紧向尊敬的教育部长问好：“您好！”教育部长回了一句：“你好，多大了，上几年级？”我高兴地连忙敲动键盘：“11岁了，读六年级了。”“哦，你有什么事要跟我说的吗？”教育部长问道。

既然教育部长发话了，我就胆大地说：“不知您注意到了没？最近小学生用的不是双肩书包，而是拉杆书包了，因为现在书包太重背不动了，只能拖动。特别是六年级整个书包塞得满满的，我们班就有一个同学一学期用破了2个书包，您上次不是对全国小学生说要减负吗？怎么越减越重？”

“这个问题蛮严重的，不可忽视，我记下来一定改正。”教育部长颇有感慨地说。我见部长对我的话题如此感兴趣，趁机又说：“我觉得中国的课程只针对表面，而没有针对内心。我认为我们要开素质课和心理课，现在孩子内心的变化很微妙，需心理老师来进行辅导，这样我们会更健康的成长。一个人的素质高，整个人的品质也会提高。假设，一个人拥有高学历，而心理不健康，能成为国家的栋梁吗？我认为素质和心理教育很重要，您说呢？”

“嗯，我赞同你的观点，这两样的确十分重要。”

没想到部长也赞同这个观点，我心里暗暗高兴。

“我还有一个建议，就是现在升学考试一锤定音的这个制度我觉得要改一改，假如平时学习好的学生在考试中发挥失常，就断送了自己的前途，这是多大的遗憾啊！”

部长肯定地说：“确实，这种升学制度不科学，我们正在抓紧研究改革升学制度。”

听到部长这样的回答，我的心里像吃了蜜一样甜。

“好了，时间不早了，下次再聊，祝你学习进步，天天开心！”

我很有礼貌地回应：“谢谢您，在百忙之中抽出时间与我沟通，我代表全国小学生祝您工作愉快，身体健康！”

晚上，我躺在床上久久不眠回味着和教育部长聊的话，似乎看到了我们美好的未来就在明天！

一日，在亲戚家偶见一幅工艺画，画中，是柔美的江南景色，右上角镌着一行如江南美景般清秀的小楷：梦里水乡。

我的目光，霎时停驻在了那小小的画上。不足二尺的小画中，我看到了无限远的意境。

我生在北方，似乎注定与这漫漫黄土和巍巍群山为伴。然而今天，那只在书中读懂的江南，忽地现在我的眼前，怎能不令我动容？悠悠的流水延绵，琤琤的浪花碰触着推动木舟，两岸古朴的民居顶上，一缕缕炊烟袅袅，一阵阵水烟迷离，一曲曲渔人唱晚，一夜夜丝雨荡涤。这些梦中的瑰丽之景，仿佛一幅做工极其精巧的剪影，被思绪那双轻柔的手贴在了我无限遐游的心上。那剪影，又如一滴落在宣纸上的墨汁，在心中漾起波澜，随之悄然化开在永恒的江南梦中。

那是不是我梦境中依偎的幻地？我无从知晓。每一次都是如此：梦醒之后，曾经流连过的梦中仙境也如墨汁般，化开，化开，最后无可挽回地消失在睡眼朦胧的怅惘中了。

此时我顾不得逝去的怅意了，我沉浸在与梦境相逢的欢欣中。毕竟，这小小的一幅梦里水乡，勾起了心里许多消失梦境中的一个，让那一条梦中喧腾的水流，带着静谧的幽香，重新流淌在心头。那其中，每一簇浪花都是一个美丽片段，都是一段梦境时光，惬意地徜徉于这迷梦城郭之中，便是人生中最为难得的佳期呵！

我对着那副简单的画，思忖良久。而那副画，仿佛也在揣摩着我明净的心灵，用一根渔人的钓线，小心翼翼地将水乡中的想象一一钓起，梦中美景于是随着钓线浮出了心之湖：那水，那烟，那篙，那浪，那闪烁的渔火，那摇桨的船夫，那湿漉漉的屋檐，那水淋淋的檀窗，那雾气濛濛的水乡黎明，那夕阳铺水的江南傍晚。什么也逃不过它犀利的目光和敏捷的身手。哪怕那细润无声的江南春雨，也未逃过它敏锐的感官，最后还是悬挂在了我无限悠远的心窗上，泛着通莹的水花，荡着碧色的涟漪。

我的心灵在这明澈水灵的幻境中终于迷醉了，而清醒着的思想则低声呢喃：其实，每人心底都有自己的梦里水乡，而钓起它的高明渔人又在哪里呢？

最近，看这本书已经成为让我心情舒适的唯一的一件事情了，可以想写天马行空的事情，而不用想现在和将来的生活，这也是一种逃避，不过很喜欢也很享受这种感觉。

乔布斯的处事方式，从一个侧面让我终于理解了之前所接触到的某人的行为，心胸更为开阔一些，我总是反应迟钝的人，但是至少我在思考，这是唯一能自我安慰的地方了。

以前一直觉得自己是个聪明且勤奋的人，看完书后彻底放弃了这个认知，用自认为的勤奋来拖延很多事情，以为等到到了那个时间，事情就该转变，孰知，时间从来不等人。而我的大脑，依然停留在小孩子的认知的角度，意识到此，发现人生已经过完了1/3的时间（按照正常生命周期计算），而自己想做的事情和想要成为的人还停留在小时候到感官里，源于此，社会认为在此阶段你该成为一个怎样的人，过什么样的生活，你在两者的矛盾中纠结，最终做出选择，毕竟，生命是自己的。些许任性的成分，可是一直的乖巧容忍也未能得到你想要的结果，为什么生活不能按照自己的方式进行呢？

一直以来的倔犟，找不到方向，很多事情的不认同，终于找到了出路，坚持还是放弃自己，至少在这本书看完后，终于一切都清楚了，一切都释然，一切也都刚刚开始，世界就是这么奇妙。

当一切事情都顺心顺意时，我们成长，学习，体会开心的感觉，当一切事情都不顺时，我们思考，学习，成长，寻找出路。

有一段时间，我认为人应该控制好自己的情绪，没有任何情绪的生活才是最理智的，那时的我也体会到一种平和，接受所有的事情，做自己想做的事情。后来我发现，即使理智上所有的事情你都懂了，情感上还是无法一下子转换，也许，只有时间，才能将你心里认定的事情慢慢灌输到你的个人感情中，之后成为你生活的一部分。

我在床上辗转反侧，脑海不断有外来的记忆交相辉映着，仿佛自己要是最大的那一块，就会引起主人的好奇心，去做这件事，那便是值得的。

这大千世界，万事万物都有自己认为对的事，有自己认为正确的的事，然后义无反顾去做这件事，即使失败了也不要紧，因为自己觉得这是值得的事那便不会计较成败。这让我想起了我今天在母校篮球场看到的一个场景。

一个大概六年级的学弟对这一个身体发福的男老师说:"我昨晚睡不着在打游戏"，正当我纳闷为何男孩不用尊称“老师”时，耳朵遍传来一声声震耳欲聋的怒吼声：“来学校是让你学习的！不是让你玩的！篮球课不许上给我好好反省”“你以为我不想？要不是你不在家你以为我会打游戏？”当我百思不得其解这话是不是说错了时“叮叮叮…”他们二人停止了对话，以刚才位置为中心，向相 ……此处隐藏5733个字……4.勉励学生张扬个性。要张扬学生的个性，就要尊重学生观念的个性化，重视积极引导；尊重学生思维方式的个性化，提倡突破定势；尊重学生的个性化语言，欣赏其精彩的表达，使其呈现自主、真实、创新的个性化内涵。

5.提高作文评改实效性。学生评改文章要建立在反复推敲，深入思考的基础上，使其更加明确写作要求，更加理智地反思作文的得失。而我们教师只需完成评改指导和典型评语，指导学生评改有计划的进行。首先，教师示范批改。其次，小组集体评改。最后，学生自评自改。

三、加强各环节的实践性和开延性思维

作文教学是一种实践性很强的教学活动。因而，无论什么都需要有新意，以最具色彩的教学魅力吸引学生。

㈠命题的要求。命题就是为作文训练确定题目。命题指导着学生为什么写，写什么和怎样写等问题。题目命得好，可以点燃学生写作兴趣的火花，使他（她）们有话可说，不吐不快。反之，题目出得不好，则会窒息学生的创造灵感，使他们“望题兴叹”，徒唤奈何。所以，命题要适应学生思想和生活实际，使命题具有适应性、迁移性、计划性、教育性、启发性，让学生有事可叙，有景可写，有物可状，有情可抒，有理可论。命题只有切合学生的思想和生活，学生写起来才会得心应手，“财源”滚滚。当然，命题的方式多种多样，可采用命题作文，自由拟题作文，情景作文，材料作文（文字材料，图画材料，音像材料）等。

㈡指导的科学合理性。指导是指命题之后对学生作文的指导。教师应进行创造性的启发指导，调动学生的活力，共同去实现作文训练的目标。

1.审题指导。审题，就是对作文题目进行认真审察和分析，全面准确的了解命题意图，按照题目的要求来写文章。审题时要使学生明确题目的限制与非限制，使学生掌握分析法、补充法、比较法等多种审题方法。如：在写“风中的妈妈”这一个题目时，从题目要求看是一篇写人的记叙文。“妈妈”即所要突出的人物，而题目的特点在于“风中”，限制了人物活动的环境。于是，学生在写作时要特别注意，写这一环境中的事例，要充分利用环境描写来烘托气氛，为抒情服务。

2.立意指导。立意指导就是指导学生根据题意，确立和提炼主旨，并围绕主旨构思成文。如何对学生进行立意指导呢？首先，要使学生懂得立意的重要性。其次，时学生明确立意的要求。即立意要健康、正确；立意要集中、鲜明；立意要深刻、新颖。最后，要教学生掌握立意的方法。比如：披沙拣金法、见微知著法、逆向思维法、纵横联系法等。披沙拣金法，就是透过事物的表面现象，去发掘事物的本质；或从材料所具有的多方面的意义中拣选出最亮的闪光点；或从众多材料中概括并揭示出决定其价值的更深层的原因。见微知著法，就是从看似不起眼的“小”材料中，发现不同寻常的思想意义。逆向思维法，就是对文题或材料进行反向思考，提出与众不同的看法。纵横联系法，就是立意时充分展开纵向或横向联想，使认识得以升华，主旨更加深化。

3.选材指导。材料是文章的血肉，是形成和表现主旨的基础。材料的质与量直接影响文章主旨的确定与呈现，材料选用得好往往会赋予文章以鲜活的生命力。在选材上要指导学生切旨、真实、典型、新颖。

4.组材指导。组材指导就是指所选材料谁先谁后，何详何细，如何使之完成一个完整统一的有机体。这是使文章凸显，思想内容得以完满表达的保证。在组材时，要让学生明确组材的原则，教会学生掌握常见的组材方式，使每一位学生养成列提纲的习惯。

5.行文指导。行文就是进行书面表达，是学生把自己的构思成果物化为篇章文字的过程。行文显示着学生运用语言的基本功力，直接决定着文章的表达效果。故而，在指导学生行文时，行文要简明生动，一气呵成，恰当得体，快速迅捷。在这方面，还可训练学生当老师，演练口才。

6.修改指导。培养学生自己动手修改文章，不仅可以使文章越改越好，而且还能培养学生严肃认真的作文态度，克服马虎大意和敷衍了事的不良习惯。以往那种学生作文，教师批改，只指导作不指导改的作文教学，是片面的。而只有既指导“作”，又指导“改”，才能全面培养学生的作文能力，比如：自读自改法，互读自改法，小组修改法，共读自改法等。

㈢批改的合理性。批，就是批评，评价；改，就是改而正之。作文批改是作文指导的继续，是作文讲评的前提。它可以使学生懂得做人之道。在批改时，可多就少改，以点带面，鼓励为主，重在启发，教师浏览，学生批改。

㈣讲评的完善。作文讲评是对全班作文的总结，讲评和指导，是引导学生由写作，修改实践上升到理性认识的活动。学生往往热切地期盼老师及早地评估他们的训练效益和劳动成果，从正反两方面经验中具体明确这次作文应该怎样写，自己应该从中吸取那些教益。作文讲评时要有理论，有实例，采取专题讲评，典型讲评，对比讲评，综合讲评等多种多样的方法提高作文讲评的实际效果。作文讲评要让学生积极参与，让学生朗读自己的文章，积极发言评论，介绍他们的写作经验，交流心得体会，互相传阅学习，推荐并评价优秀作文。

评价后可指导学生订正或修改，也可让学生写作文后记，办优秀习作展览，办写作园地等。这些都可以进一步扩大作文指导的成果。

总之，作文教学的质量是衡量语文教师教育教学的重要内容。成功的作文教学，要求教师有反思的意识和能力，有探索的勇气和信心，有实践和开延的思维。反思作文教育教学的得失，探索作文教育教学改革的策略，是每一个语文教师神圣的职责。从而，才有提高初中作文教育教学的实质，让作文教育教学真正的落到实处。

参考书目：

①王松泉等主编的《语文教学概论》，北京市西城德外大街4号，高等教育出版社，1996年6月第一版。

②《云南教育》20xx年增刊，云南教育报刊社出版，昆明市学府路61号。

③靳玉乐主编的《探究教学的学习与辅导》，中国人事出版社。

我非常喜欢吃烤地瓜，剥下一层软皮后，露出金黄的瓜肉，又香又甜。那位穿灰衣服，黑裤子，戴白帽子的老爷爷更是让我记忆犹新，他诚实、朴素的品格叫人敬佩，欣赏，赞叹！那是几天前的下午，放学走在洒满金光的路上，我有些饥饿难耐，妈妈花了两元钱给我买了个烤地瓜。走着走着，我突然想起妈妈的钱包好像落在了烤地瓜的车上了，妈妈一找果然不出我所料，钱包里有两三千块钱的现金，还有身份证，三张银联卡。我们匆匆的回去找，但也没抱太大的希望，买地瓜一年也挣不了几个钱，那位爷爷能还给我们吗？

看着妈妈焦急的样子，我不禁有些自责，如果不饿，不就没有这事了吗？唉！后悔又有什么用呢？远远地看见卖地瓜的老爷爷在烤地瓜炉边四处张望，神情忐忑，他看见我们脸上的表情才放松下来，急忙迎过来，把红红的钱包送到妈妈的手上。此时，火红的夕阳映照着老爷爷晒着黝黑的脸膛，老爷爷笑了，笑得那么轻松，笑得那么灿烂，笑得那么美丽！经历过这件事后，我明白了许多。我明白了人与人要以诚相待，真诚实是忘我远离功利的品格，真诚是我们生命中长驻的一份净化内心的美好情感，真诚不一定给我们带来圆满，但可以保全我们心灵的圣洁和崇高！在我心里，老爷爷很美，不一定是面貌，但至少他的心灵很美很美，就像落日余晖总给我们无限的温暖和感动！